祝福教案 篇2

　　教学目标 ：

　　1、 复习小说的文体知识，包括小说三要素、记叙顺序、结构安排等。

　　2、 准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。

　　教学设想：

　　1、 此文长达万余字，要在课堂上让学生通读全文是不现实的，因此强调预习，以免课堂上出现空对空的情形。 因此，布置学生在课前为 “我”写日记，给祥林嫂列年表。旨在提高学生的预习效果。

　　2、 由于小说所反映的社会背景，对于今天的学生来说，较为陌生，所以在课堂开始时有必要让学生联系历史知识弄清。

　　3、 鲁迅先生要以文学作为启蒙的工具，唤醒民众。因此，他的很多作品其主题都是批判封建思想的。这样的批判旨在发扬中国传统文化中好的积极向上的东西，抛弃封闭、落后、愚昧的东西。因此，要联系鲁迅思想和他的作品整体思想倾向，来指导学生理解这篇小说的主题，并引导学生积极思考小说的现实意义。

　　4、 要把环境对造成祥林嫂悲剧的影响作为重点，让学生自己分析、思考：祥林嫂周围的人们为什么对她这样冷漠、残酷?从中反映了怎样的社会现实和国民心态?

　　5、 文章较长，知识点多，要学的东西也多，容易杂乱，拟从三个方面实施教学：

　　A.小说的故事情节；

　　B.人物性格形象 ；

　　C.小说的主题，人物形象的意义。

　　6、此文是现代文学作品，不少词语与现代汉语意义不甚相同，正好可用来训练利用上下文推断词义的能力。

　　课时安排：三课时

　　每课时的教学内容：

　　第一课时

　　课前预习：为 “我”写日记，给祥林嫂列年表。

　　一、导入  ：

　　鲁迅的小说中有三个人物最为出名——孔已己、阿Q、祥林嫂，孔已己是有姓无名；阿Q是有名无姓；祥林嫂是既无名也无姓。今天我们就一起来鉴赏这个既无名也无姓的人物——祥林嫂。

　　二、背景介绍：

　　《祝福》写于1924年2月7日，后收入作者的第二个小说集《彷徨》，是《彷徨》的第一篇。20世纪20年代，正是中国新文化运动的发展时期。新文化运动的口号是"民主、科学"，而阻碍中国进入民主、科学时代的最大障碍，就是中国两千年遗留下来的腐朽、愚昧的封建思想。中国妇女则是中国封建思想最大的受害者。鲁迅选择妇女题材深刻地揭露封建文化思想的流弊和余毒。鲁迅对封建文化的鞭挞，在迈向文明社会的今天，仍有其巨大的现实意义。

　　三、检查预习 ：

　　1、注音：

　　监（jiàn）生 烟霭（ǎi） 朱拓（tà） 不更（gēng）事

　　贺家岙（ào） 荸荠（bíqí） 草窠 （kē） 渣滓（zǐ）

　　炮烙（páoluò） 惴惴（zhuì） 歆（xīn）享 牲醴 (lǐ)

　　2、解释词语：

　　寒暄 尘芥堆 淡然 俨然 咀嚼赏鉴 沸反盈天 不更事 《四书》（见教材注释）

　　四、通过核对课前预习作业 为 “我”写的日记，给祥林嫂列的年表来理清课文结构：

　　1、 日记：

　　12月23日

　　回到鲁镇，住在鲁四老爷家。

　　12月24日

　　午饭后，访朋友回来在河边见到祥林嫂，她问我三个问题。回来觉得心里不安。

　　12月25日

　　午饭后还是看朋友。鲁镇人都忙着准备“祝福”。傍晚，听到祥林嫂的死讯。晚饭后，回想祥林嫂的一生。

　　12月26日

　　五更被爆竹惊醒。天亮，离开鲁镇。

　　2、 祥林嫂年表：

　　到鲁镇以前 二十六七岁，在卫家山和祥林结婚。

　　到鲁镇元年 春天死了丈夫，年底（冬初）逃到鲁镇做工。祝福时很忙。

　　到鲁镇二年 春天改嫁。年底生阿毛。

　　到鲁镇三年 卫婆子说她交了好运。阿毛两岁。

　　到鲁镇四年 贺老。

　　到鲁镇五年 春天阿毛被狼衔去。秋天到鲁镇。年底祭祀时很闲。

　　到鲁镇六年 祝福时柳妈建议她捐门槛。

　　到鲁镇七年 秋天捐门槛。冬天祭祀，仍不能拿酒杯和筷子。

　　到鲁镇八年 头发花白，记忆尤其坏。

　　到鲁镇九年 被赶出鲁四老爷家。沦为乞丐。

　　…………

　　到鲁镇十三年 问我三个问题。死亡 。

　　五、作业 ：

　　小作文：《祥林嫂的故事》

　　第二课时

　　一、 交流作业 ，由两位同学读《祥林嫂的故事》，在学生互议的基础上，教师简要评议。

　　二、 研习新课：

　　思考：

　　1、 祥林嫂来鲁镇之前生活怎样？幸福吗？

　　2、 祥林嫂一生主动做了哪些事情？为什么主动做这些事？

　　回答归纳：

　　1)出逃——从一而终

　　2)抗婚——从一而终

　　3)讲阿毛——获得同情

　　4)捐门槛——不受歧视

　　5）问问题——怕下地狱、想见阿毛

　　3、用“抗”、“挣”、“顺”之中的哪个字概括祥林嫂一生最为准确？

　　4、电影《祝福》有这样一个情节：祥林嫂捐了门槛，仍然被禁止参与祭祀，于是拿起菜刀，跑到土地庙怒砍门槛。你觉得增添这个情节妥当吗？

　　5、你认为是谁杀死了祥林嫂？

　　三、欣赏电影《祝福》片断，进一步加深对祥林嫂人物形象的认识。

　　四、 作业 ：

　　完成课后练习二、三。

　　第三课时

　　一、 观看电影《祝福》片断， 注意其他人物形象。

　　二、 分析文中鲁四老爷的人物形象：

　　归纳总结：

　　鲁四老爷“是一个封建思想的坚决捍卫者，思想僵化，反对社会的一切变化。他向”我“大骂康有为，而当时已经是共和时代了，可见鲁四老爷还停留在什么时代。他开始对祥林嫂，只是”讨厌她是一个寡妇“，感到不吉利罢了，还能容忍，后来祥林嫂再嫁回来，女人再嫁，这在封建理学的伦理观念上，是女人最大的罪恶，鲁四老爷是不能容忍的，正因为他在精神上祥林嫂，才让她生存信心彻底毁灭了。即使祥林嫂被扫地出门，穷困而死，他也要骂一声”谬种“。

　　三、请自己分析柳妈和鲁四婶的人物形象。

　　归纳总结：

　　柳妈是"善女人"，"吃素，不杀生"，与人为善。但是她对待祥林嫂，却没有像对待其他生命那样有同情心。柳妈对祥林嫂的再嫁也不以为然，认为祥林嫂"索性撞一个死，就好了。"对动物"不杀生"，却主张祥林嫂"撞死"，不是自相矛盾吗?然后又把和祥林嫂的谈话传播出去，供大家谈笑。也算是无聊冷漠的人中的一员吧。柳妈还一脸"诡秘"拿地狱来吓唬祥林嫂，看祥林嫂脸±"显出恐怖的神色来"，也许像那些"老女人"一样，心里很满足吧。

　　鲁四婶是"大户人家的太太"，头一次留祥林嫂是看她能干，祥林嫂被婆家绑架走以后，她害怕给自己家惹麻烦。以后惦念祥林嫂不是因为关心她的命运，而是自己的用人没有祥林嫂那样可心。以后祥林嫂再来，她"起初还踌蹰"，后来倒是真心怜悯祥林嫂，留下她。但是祥林嫂不像过去那样能干活了，四婶开始"不满"，进而"警告"，最后把祥林嫂赶出家门。可以说四婶只是把祥林嫂当成一件工具罢了，没有把她当人来看。

　　四、总结小说中冷漠的社会环境：

　　中国两千年的封建统治，使国民在精神上受到极大的压抑和毒害，造成民众的愚昧、冷漠。祥林嫂人生悲剧产生的社会环境，就因为她身边的人们的冷漠、无同情心，甚至残忍。

　　婆婆为了小儿子的婚事，心安理得地把祥林嫂卖掉。小叔子为了自己的婚事，和别的男人一起强按着嫂子的头拜堂。

　　祥林嫂的儿子被狼吃了，鲁镇的男人毫无同情心，听了这悲惨的事，"没趣的走了开去"。女人们倒是"陪出许多眼泪来"，同情心也算有些，"有些老女人没有在街头听到她的话，便特意寻来"，"叹息一番，满足的去了"，这是什么样的心理呢？分明是拿祥林嫂的伤心事当她们荆调剂罢了。当阿毛的故事不再新鲜时，她们就"烦厌得头痛"了。阿毛的故事镇里人味同嚼蜡了，从柳妈处又传出新的故事来。于是鲁镇的人们"发生了新趣味"，祥林嫂头上的疤又成了他们生活的调剂。祥林嫂说阿毛故事时，还寄希望鲁镇人的善良，现在她已经绝望了"所以总是瞪着眼睛，不说一句话，后来连头也不回了。"

　　可怜的祥林嫂终于死掉了，招来的却是鲁四老爷的诅骂："不早不迟，偏偏要在这时候，--这就可见是一个谬种"!"对死人也不宽容。家里的短工很"淡然"："穷死"的有什么好惊奇的。" "活得有趣的"众人，"恐怕要怪讶她何以还要存在，现在总算被无常打扫得千干净净了"，大家欢欢喜喜地过年。

　　正是这样群体冷漠的社会环境形成了埋葬祥林嫂的坟墓！

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最新《祝福》教案设计如下：第一课时：导入新课：介绍鲁迅：简要介绍鲁迅作为中国近现代文化巨人的重要地位，强调其深刻、复杂、矛盾、怀疑和批判的精神。引出课题：通过问题引导学生思考鲁迅的生平与思想，进而引出《祝福》的教学。熟悉课文：快速阅读：要求学生快速阅读《祝福》，并记录难以掌握的字词。了解背景：结合

一、教学目标 知识与技能:使学生理解并掌握《祝福》中的关键情节、主要人物形象及其性格特点,理解小说所反映的社会背景。 过程与方法:通过角色扮演、小组合作探究的方式,引导学生深入分析祥林嫂的悲剧命运及其与社会环境的关系。 情感态度与价值观:培养学生批判性思维能力,以及对封建社会女性命运的同情与理解。 二、教学...

(1)通篇小说的情节发展与祝福有着密切的关系。 ( )(2)祥林嫂惨死于祝福声中,增强了祥林嫂遭遇的悲剧性。( )(3)旨在鞭挞封建迷信思想。 ( )(4)阔人家的祝福与祥林嫂的悲惨遭遇形成鲜明对照。( )7.填空。(1)这篇小说在故事情节的安排上,用了___的方法。(2)结尾一段再描写祝福的欢乐情景和“我”的感受,...

1、教师准备一串完成的祝福卡供孩子欣赏。2、提供不同形状的彩纸供孩子使用。3、准备能发出声音的小挂件，如玻璃小瓶、铃铛、小铁管、铁片、木珠等。活动过程：1、感谢空气。展示祝福卡在风中飘动的声音，引导孩子思考如何感谢空气。孩子可以向空气鞠躬、拥抱空气或给空气写信等。制作祝福卡，将感谢与祝福...

《祝福》这篇小说通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了地主阶级对劳动妇女的摧残与迫害，揭示了封建礼教吃人的本质，指出彻底反封建的必要性。三、研习课文：1、自读预习提示，了解小说的教学重点，明确教学目标。2、理清情节，了解倒叙的作用。3、速读课文，概括各段...

1、培养概括小说情节能力 2、深入理解“我”的情感与作用 (三)德育渗透点 学习鲁迅作品中的爱憎之情 二、重、难点 理解环境与人物命运的联系 三、课时安排 2课时 四、学生活动设计 第一课时 1、理清小说结构，画出描写祥林嫂外貌的三段文字，诵读，体会深情。第二课时 1、分角色朗读对话，结合环境...

(一)导入 展示明信片，引出话题，引导幼儿回忆《蛤蟆的明信片》的故事内容。通过故事，让幼儿感受明信片传递中的温暖与关爱。(二)主题引入 提出给四川小朋友送祝福的活动主题，激发幼儿的同情心和爱心。(三)操作指导 讲解明信片的用途及传递规则，鼓励幼儿根据自己的想法绘画，强调每个人只能送出一次祝福，...

二、循词探旨 1. 拄：形象地描绘了祥林嫂的悲惨命运和受挫现实。2. 讨：展示她困窘的生活和以乞讨为生的事实。3. 做：反映她为生活谋生的劳碌。4. 求：表现她生存状态的可怜。5. 抓：揭示她无自由的境地。6. 劫：更深层地表现暴力倾向和控制。7. 逃、许、嫁：说明其社会地位低下，缺乏自由...

(二)快速阅读，理解内容，理清情节结构，分析结构特点 (三)1、分析祥林嫂外貌变化，挖掘社会根源。2、深入分析人物形象的深刻含义。(四)探讨造成祥林嫂悲剧的原因。鲁四老爷、柳妈和"我"的角色分析。(五)环境描写的作用，理解以"祝福"为题的原因。(六)作业：比较祥林嫂与秀禾的性格和命运。七、教后反思...

1、课前充分预习，学生排演课本剧《祝福》，完成导学案。2、讨论法，探究法。【教学课时】二课时 【教学过程】第一课时 一、导入新课 学生表演课本剧《祝福》。故事讲述：一百多年前的一个冬天，时间已近年底，声声爆竹送来阵阵钝响。寒风呼啸，大雪纷飞。风雪中远远地走来了一个人：只见她满头蓬松的...